Concordo contigo amiga em grau, genero e numero, sou
paulista e nunca votei nessa praga que é o PSDB, me pa-
rece que exceção é o Aécio Neves, os professores não su-
portam esse falsário jose serra, minusculo mesmo, querem
vender o Brasil e a amazônia principalmente, é LULA na cabeça, ele é o cara como disse ROMÁRIO, vamos extirpar
essa raça TUCANADA PRAGA da política.

Estou grávida de 2 meses e gostaría de saber como faço para me cadastrar como mãe Paulistana para ter os benefícios.

Aguardo um retorno

Grato Maria nadjane

Alguns podem achar que estou escrevendo com raiva, mas estou apenas descrevendo o mundo em que vivo e as coisas que presencio. Claro que algo está errado, mas os problemas são vários e as soluções são complicadas. Infelizmente ser professor não é uma profissão comum. Além de qualificação é necessário uma certa dose de idealismo. Muitos não tem isso.

Desculpe se passei algum tipo de “agressividade” com o comentário. Não foi a intenção!
Relendo agora o que escrevi a partir do seu ponto de vista realmente ficou dúbio. A interpretação de um escrito é sempre complicada.

É como você disse, é ótimo (e acrescento, difícil) encontrar pessoas dispostas a debater, por que então agredi-las? Ainda mais sem motivo!

Espero seus dados e sua resposta!
Até mais :)

Para falar a verdade, não, não “saquei”! Antes de qualquer coisa, me diz onde está a forma leviana com que tratei este assunto, pelo menos neste artigo! Simplesmente copiei e colei as propostas do Serra do site de campanha dele e, comentei da porcaria que é o jeito como a máquina pública é conduzida!

Não discordo de você, mas também não concordo com a progressão continuada e, enquanto ela continuar a jogar* no mundo pessoas semi-alfabetizadas achando que está tudo bem, vou continuar discordando. É um direito que eu tenho como “ser pensante”!

Concordo que o problema está na formação dos professores, conheço muitos, aliás, sou formado nisso e sei como é a coisa toda. Sei que o Estado não dá as devidas condições para que o professor se atualize mas, sei também, que alguns professores estão pouco se lixando em aprender coisas novas por livre e espontânea vontade, desde de que isso não influa no salário no fim do mês. A causa de a educação paulista ser péssima são várias, quem dera fosse só a progressão continuada.

Você escreveu: Quando não havia progressão os alunos simplesmente desistiam de estudar e o que tínhamos, associado a esse fracasso repetido era a evasão.

O famoso cobre um santo para descobrir outro. Não tem nem lógica isso que você escreveu. Qualquer um com dois neurônios e meio (nem precisa ser três) que não leia a Veja, a Época e não assista ao Jornal Nacional sabe que a Progressão Continuada é um programa de governo para o Governo. Adianta manter o aluno em sala se ele continua burro e sem saber articular palavras e idéias? Saber escrever somente não basta e geralmente nem isso os coitados aprendem!

Você escreveu: O ensino era para poucos - sabiam que em 1956 o índice de alunos reprovados no 1 ano era de cerca de 56%? Ou seja, a escola não era tão maravilhosa assim, como se diz. A grande diferença era que estes 44% eram da classe média e alta, as elites - que estudavam na famosa escola ública de qualidade.

Está vendo! A Progressão é um programa para o Governo, um programa para melhorar números e índices, nada mais, não importa que o aluno termine o último ciclo sem aprender. E daí que em 1956 a taxa de reprovados para o primeiro ano era de 56% e em 1997** foi de 6,6 (médio) e 2,1% (fund.)?! São apenas números! Não quer dizer que só porquê o aluno ficou na escola ele aprendeu a ler, escrever e pensar, ele simplesmente passou sem saber.

Fonte: UOL - Para atenuar esse quadro, a LDB (Lei de Diretrizes e Bases) da Educação Nacional, de 1996, instituiu a chamada progressão continuada, hoje implantada em grande parte do País. Nas redes municipal e estadual de ensino de São Paulo, por exemplo, o aluno é avaliado ao final de um primeiro ciclo (da primeira à quarta série) e num segundo (da quinta à oitava). Essa avaliação deve ser feita sem prejuízos ao aprendizado e levando-se em conta a frequência escolar. Quem não aprende adequadamente deve passar pelos processos de “aceleração”, também conhecido como recuperação. Os educadores sérios elogiam o sistema de progressão continuada. As estatísticas oficiais mostram que o aluno não repetente passa a ter um desempenho bem melhor. O sistema de avaliação impede o afastamento definitivo da escola e evita a diminuição da auto-estima, além de proporcionar um estímulo maior ao aluno que passa a estudar na mesma série que colegas de idade semelhante. “Os índices de reprovação ao final da primeira série sempre giraram em torno de 50%. Na aprovação por ciclos, se conseguiu resultados melhores. O público leigo precisa saber que o que existia antes é tão ruim ou pior”, observa a especialista Telma Weisz, doutora em Psicologia da Aprendizagem e consultora do Ministério da Educação.

Mais números! Quem confia em números oficiais? Eu não! Trabalho em um órgão estadual, sei bem como funciona esta história de “números oficiais”.

Números, Números e mais, Números!

Você escreveu: A formação dos professores não contemplou esta mudança de público. Além disso, a sociedade passou demandar uma alfabetização que extrapolasse o be-a-ba. O aluno precisa mais do que pegar o ônibus! mesmo um padeiro, hoje, precisa saber como colocar o código do pãozinho na comanda eletronica! mas, o professor, pobre coitado, ele próprio tem pouco acesso ao computador, mal sabe como dar uma busca no Google (google?!) está aferrado ás práticas da década de 50. os sistemas de ensino pouco investiram numa formação que fizesse este professor usar outros métodos que não a memorização, a repetição e, como forma de cooibir ois alunos, as provas e a reprovação.

Nisso eu concordo com você! A situação fica mais grave com o professor que não tem interesse em se atualizar. Ele pode até fazer os cursos da Secretaria, mas faz com tanta má vontade que além de não aprender nada, não leva nada de novo para a sala de aula.

Você escreveu: E aqui, eu fecho meu ciclo, voltando para o ciclo: geralmente, a reprovação só reprova o aluno, não o ensino. Um ensino que não ensina. E o aluno repete e continua sem aprender porque o ensino não muda. Não vê sentido naqueles conteúdos e atividades. Não CONSEGUE avançar.

Mas o que adianta o aluno ser aprovado sem aprender? Demagogia pura! Simplesmente muda-se o ator, agora a aprovação não aprova o aluno e sim o ensino, que tem ótimos índices!

Tenho amigos professores que passaram neste último (ou penúltimo) concurso do Estado, cada um deles está em uma região do Estado e todos falam a mesma coisa sobre onde estão os males da educação:

- abandono das salas de informática, a diretoria tranca a sala por que os professores não sabem e não se interessam em aprender como funciona um computador para deixar os alunos usarem. Para evitar a fadiga e a responsabilidade pelos computadores os professores preferem não insistir em abrir uma sala de informática. Temos aqui também um problema de segurança nas escolas, mas isso é outro assunto.;

- a fantasia da HTPC, reunião para discutir a novela, esmaltar a unha, vender natura, avon e lingerie, os próprios professores a apelidaram de Hora de Trabalho Perdido. Precisa dizer algo mais?;

- a fantasia dos ATP’s, os ATP são calo do meu sapato (espero não estar te ofendendo), infelizmente sou obrigado a trabalhar com cada figura dessa classe que prefiro nem comentar, eles fingem que aprendem algo nos cursos e eventos e a secretaria finge que eles passam o conhecimento para o professor (aquele que realmente trabalha com o alunos) de maneira adequada;

- progressão continuada, repito isso quantas vezes for necessário, o Estado passa todos os alunos para que a repetência caia e os índices de IDH, qualidade de vida e sei lá quantos outros subam, isso é um fato, só vê quem quer! A progressão não existe para ajudar o aluno e sim para melhorar*** números. De que adianta o aluno sempre passar de ano se ele não aprendeu nada no ano anterior? Ilógico!

- desinteresse total dos professores por novos conteúdos, siga o livro didático e, se não for muito trabalho, use um globo repórter de vez em quando para matar aula. Como se a Globo ensinasse algo!;

- vídeo conferências, nem vou perder meu tempo com isso, já chega o Estado que investe tempo demais.

O problema da educação paulista é bem mais embaixo, aliás, o problema do Estado como um todo é bem mais embaixo, mas deve ser tão lá embaixo que dá muito trabalho para reverter. Não adianta ficarmos aqui discutindo sobre isso. A escola não é, e, se continuar assim, nunca será maravilhosa.

Estudei minha vida inteira em escola pública, sorte minha sai antes da implantação da progressão continuada, meus professores nunca deram mole e isso, associado ao medo da repetência, me faziam estudar. O aluno sente medo de repetir por que tem motivos para isso, afinal de contas, a única certeza que ele tinha é que não aprendeu nada com o professor X e reprovará na disciplina Y se não correr atrás.

Mas agora falta do medo da reprovação preguiça/desinteresse do aluno professor acomodado, pronto, temos um aluno que não tem mais medo de nada, afinal ele vai passar mesmo, estudar para que?

* pensei em usar “vomitar”, mas achei meio pesado.
** foi o ano que encontrei mais fácil.
*** ou mascarar.

Meus paraben pela vitória,

Miss. Tom Dark